Treball interdisciplinari per projectes

Bé, ens hem tirat a la piscina! Fa anys que estem buscant la metodologia que més s'adeqüi a la nostra família.  Però cap d'elles ens ha donat la rutina de treball que em demanen els nens, la llibertat suficient, però sobretot, el que més trobàvem a faltar era l'aprendre d'una manera més natural i sobretot que ens permeti seguir el ritme d'aprenentatge de cadascú tot respectant els seus interessos. Així que farà cosa d'uns mesos, vaig començar a buscar i remenar ja que una metodologia així l'havia de trobar d'una manera o una altra, i em vaig topar en l'aprenentatge per projectes, que moltes escoles ja ho fan, però són sobretot d'infantil, i les de primària, normalment, és amb algunes matèries en concret, però no com a treball interdisciplinari total. Així que després de llegir coses per aquí i per allà: la web de l'XTEC, vídeos per YouTube sobre "treballar per projectes", ... ens vàrem decidir i hem començat a treballar d'aquesta manera, els nens estan encantats i jo també. Ara el que fan els motiva, els omple, ho han triat ells, i em sorprèn, perquè des de que hem començat, ja no els haig de llevar al matí, són ells que es lleven, es vesteixen, esmorzen i es posen a fer feina!!!! Per a mi és tot un èxit!
Ençà que vàrem començar el curs, hem estat fent llibre de text per a llengua i mates, i projectes curts per a medi, però els veia sense ganes, no es queixaven alhora de fer la feina, però no els veia motivats en el seu aprenentatge, ja no podia veure'ls així, i aquesta vegada no han estat ells els que m'han demanat de canviar, sino jo la que he decidit que no podia més amb aquest ambient de treball, sense il·lusió, sols quan fèiem medi, i els tocava alguna cosa que els motivava.
Amb el treball per projectes, ells trien el tema (degut a una conversa que hem tingut, un llibre que han llegit, una notícia que han vist per la tele, un tema que els hi agrada,...) i una vegada tenim el tema triat, pensem que és el que volem saber, descobrir,... ells diuen tot el que els passa pel cap, però aquí ve el meu afegitor, en que els hi dic coses que els podria interessar del tema i que penso que em podria permetre treballar aquells aspectes matemàtics o de llengua que crec que han de treballar. Una vegada tenim els interrogants, ve la feina de buscar les fonts d'informació d'on poder extreure el que volem saber. Primer mirem quins llibres, revistes,... tenim a casa sobre el tema, després quins hi ha a la biblioteca, si sabem d'algú que en sap molt del tema, l'entrevistem i per últim, ho busquem a internet, i si podem, fem una visita a algun museu,... Recopilem la informació i després procedim a organitzar-la i treballar. Ja sigui amb una manualitat, lapbook, mural, teatre... qualsevol opció és bona. I una vegada ja ho tenim tot muntat, arriba l'hora d'exposar el que hem descobert, ja sigui amb una exposició (tipus museu), una xerrada amb coneguts, en el nostre grup de projectes,... I per últim, valorem el que hem après, si és el que esperàvem, si ens ha agradat fer-ho, si ens ha obert nous interrogants,... Per començar hem fet projectes individuals, però anirem fent també en grup, entre els germans, amb amics homeschoolers,...
Personalment penso que es una molt bona manera de treballar, ja que li dona autonomia i auto-disciplina a l'hora de treballar, els ajuda a aprendre a planificar-se la feina, ells dirigeixen el seu aprenentatge i a mi em permet ajudar-los i implicar-me també amb ells, sense ser sols una simple espectadora com passa en d'altres metodologies.
Això si, encara fem servir el material Montessori jejee, per a fer càlculs matemàtics que sorgeixin en el projecte, analitzar alguna frase, ... Però d'una manera més natural, amb un propòsit.
Seguim tenint el nostre horari de feina, en que de 9 a 12,30 i de 15 a 16,30 és hora de fer escola, però no la fem per matèries, sino per projectes, em va bé fer-ho així perquè d'aquesta manera ells saben que quan toca fer escola, no es pot ni jugar a l'ordenador ni a la tauleta ni mirar la tele. Són les hores de no pantalles!
Aviat acabaran els seus projectes i en breu us els presentarem!
Recomano la lectura d'aquests llibres, són de molta ajuda:
- Investigar i aprendre : com organitzar un projecte/ Xus Martín García
- La Organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio /Fernando Hernández, Montserrat Ventura

Organització del curs 2014/2015

Per aquest nou curs, he intentat basar-me en la practicitat, però sense perdre de vista el fet de divertir-nos aprenent i el currículum estatal. Així que hem comprat tots els llibres de text, he fet una sel·lecció dels exercicis que hem cregut més interessants, i pel que fa a matemàtiques i coneixement del medi, hem agafat els temes que ha de tractar cadascú durant aquest curs, hi hem buscat activitats, projectes, lapbooks, experiments, sortides,... per a que l'aprenentatge d'aquestes assignatures, sigui lo més vivencial i distés possible. Pel que fa al material Montessori, he fet una sel·lecció, ja que els nens comencen a tenir una edat, en que molts dels materials ja els queden petits. I els hem ubicat en armaris. Ja se que aleshores, ja no treballem amb el currículum exposat, però es que el Montessori en casa, al menys en el nostre cas, és un pel diferent d'aplicar. (ja escriuré les conclusions que he tret del fet de fer Montessori a casa en una altra entrada). I això sí, no parem de sortir, cada setmana fem sortides culturals.

 Hem deixat aquests prestatges, on cada setmana hi poso el material que farem servir o que penso que serà d'utilitat per a tractar els temes que toquen.

 Tenim una tira de suro on hi anem penjant els treballs que fem.

 En el suro hi tenim els registres del temps, el calendari i coses curioses, que ens interessen o que tenen a veure amb l'estació en que ens trobem o amb alguna cosa que ha passat.

 Amb palés hem fet dues banquetes i amb un ferro de penjar les jardineres als balcons, hem penjat el distribuïdor de llapis de colors, d'aquesta manera no fa nosa per sobre de la taula. Així el que pretenem és crear un ambient més agradable i confortable per a treballar.

 En aquest racó tenim una petita llibreria amb els diccionaris, primeres lectures, els llibres de text amb les seves llibretes i els organitzadors dels pares. També una petita calaixera de colors per a guardar material d'escriptura i la calaixera gran on cadascú te un calaix un hi posa les feines que acava.

En la paret de l'entrada de l'habitació tenim la paret de la pissarra i els mapes. S'hi passen hores mirant on està cada país. I la pissarra és un dels materials més amortitzats, i això que la vàrem fer nosaltres!! jejeje

 En el balcó de l'habitació hi tenim la nostra petita estació meteorològica. A dalt a l'esquerra (no se si s'aprecia bé), hi ha un termòmetre digital. I a baix a la dreta, punxat en un test, el nostre pluviòmetre. De moment tenim aquests dos instruments, però en breu faré una nova entrada on hi ha els instruments de mesura del temps que han fet els nens.

 Aquesta és la nostra biblioteca per als nens, els dies que acabem d'hora de fer escola. Fem com quan anem a la biblioteca municipal, i mirem llibres, els llegim, ...

 En aquests dos prestatges, posem cada setmana els llibres que tenim o que hem agafat de la biblioteca, relacionats amb els temes que tractarem.

 Aquests són els armaris (que en la foto estan oberts) on guardem el material. He fet foto de tot el material i m'ho he classificat per assignatura i dins de cada una, per temes, d'aquesta manera, quan em preparo la setmana, puc localitzar més ràpidament el material que faré de menester.

I per últim, en aquest racó, hi ha l'ordinador, la taula de llum (a l'armari de sota hi ha el material per a fer servir amb la taula). La granja Montessori, que en una entrada ja vaig explicar com la fem servir. I una cosa que m'ha encantat que hem comprat aquest estiu, i és aquesta taula dels elements, en que cadascú hi ha un dibuix d'alguna cosa que conté aquest element (tant de bo l'hagués tingut quan estudiava batxillerat!)

Pel que fa a les extraescolars, a aquest curs els nens n'han volgut fer moltes:
El Jan, fa basquet (li apassiona, a més fomentem el treball en equip), bateria (l'ajuda a relaxar-se i concentrar-se, està molt menys dispers, a part, que li agrada molt. Li hem muntat una a casa i a la que te una estona, ja s'hi fica a tocar-la) i anglès (no és que li apassioni, però aquesta és innegociable!)
La Lila segueix amb el piano (aquest estiu li hem comprat un, ja que el que teníem era un òrgan, i ja comença a tenir un nivell en que requereix alguna cosa més professional, a més hi gaudeix molt, s'hi passa hores tocant!), basquet (no és que li apassioni, però s'ha de fer exercici, que encara que ens fa una mica de mandra, és saludable, i a mes fem equip!), teatre (s'ho passen pipa i han fet un grup molt maco, cada setmana estan desitjant que arribi el dia) i anglès (que al igual que al Jan, és innegociable).
La Berta aquest any ha començat flauta (li encanta!!), basquet (pels mateixos motius que la Lila), teatre (li apassiona, a més, s'ho passa pipa amb les seves amigues), anglès (innegociable) i els dissabtes va a la coral del poble (li encanta cantar!).
Aquest any també seguim amb el club de lectura que vàrem muntar amb uns amics i estem iniciant un grupet de presentació de projectes, a veure que tal surt!
Nota: Aquests estiu en un dia d'inspiració, vaig agafar les pintures hi els vaig fer aquests dibuixos a les parets.

Setmana del 13 al 17 de febrer

Aquesta és la primera setmana amb la nova filosofia (és la única paraula que se m'acut, ja que no fem servir cap planing, ni currículum, ni res de res, sols la motivació i el despertar de l'autonomia de cada nen, respectant alhora les seves inquietuds i interessos) i sembla que no vagi tan malament, això sí, tenim uns horaris ben marcats, i a l'igual que hi han nens que van a l'escola, ells han de romandre a la sala de 10 a 13 i tenen total llibertat per agafar el material que ells vulguin, és el que en Montessori es diu Currículum exposat. I així és com ha anat la setmana:

Matemàtiques:

 No se perquè, però és una assignatura que els fascina, i ho treballen molt, aquesta setmana, el Jan ha fet càlcul amb el joc imantat de les boles classificant per color i quantitat, geometria amb els triangles blaus, lògica amb els taulells de doble entrada i les series i mesura aprenent els quarts amb el rellotge i mesurant els dinosaures de plàstic i anotant les dades. La Lila, ha fet sumes senzilles amb un joc que si ho encerten els hi surt un animal al darrera, lògica amb l'àbac de colors i formes i les sèries i mesura estudiant amb el joc del rellotge. I la Berta, lògica amb els taulells de doble entrada, les sèries, els bocs lògics i les classificacions del joc de les samarretes.

Vida Pràctica, Sensorial i Plàstica:

Ara que tenim tot el material a la vista, els exercicis de sensorial afloren com a bolets. El Jan va estar fent combinacions matemàtiques amb les barres vermelles i blaves, i després va voler fer el laberint i provar el seu equilibri amb una polsera de picarols a les mans, i de plàstica, va fer un cavall amb cartró i agulles d'estendre que hi havia en un llibre de manualitats. La Lila i la Berta, em van fer una sorpresa i van fer-nos el llit, la Berta va estar fregant plats (cosa que li agrada molt) i després va voler fer uns cors cosits amb paper que li van quedar molt bé, cada dia domina més l'ús de les tisores. La Lila, va estar pintant i decorant màscares de carnestoltes i una manualitat que va veure en un llibre, es tracta d'agafar paper flim (d'aquell transparent d'embolicar el menjar, i pintar-ho amb una barreja de cola blanca i aigua, tot seguit s'enganxen trossos de paper de seda, i es van fent capes (4o5) i per acabar, es posa purpurina i una altra capa de cola i aigua, i quan està sec, es retalla la forma que es vulgui, i queda un material molt bonic per fer qualsevol cosa, ella va fer un mòbil de flors per quan arribi la primavera, que ja en te ganes. I a dalt de tot de la foto hi han dos figures, creació del Jan i la Lila.

Llengua:

Sembla mentida, però abans el jan no volia ni sentir a parlar d'activitats de llengua, però aquesta setmana, n'ha fet moltíssim-es, i per iniciativa pròpia, va estar treballant l'inicial de paraules amb els hexàgons, va practicar l'ortografia amb un joc de formar paraules, i s'ha passat moltes estones llegint, va triar un llibre a la botiga de la col·lecció de "Bat Pat", uns llibres d'homes llops i personatges fantàstics, li ha fascinat, i encara que en el llibre hi posi que és per a majors d'11 anys, ell s'ho ha volgut llegir tant sí com no, i ja porta més de la meitat, i això que ni jo ni el seu pare, li hem llegit ni una paraula!! i també ha estat jugant amb un joc en castellà de separar síl·labes. La Lila, ha volgut apuntar la data a la pissarra cada dia, ha jugat amb el jan amb els hexàgons, amb el joc de formar paraules, ha creat històries amb el joc dels daus, i hem treballat amb dictats muts i sobretot no ha faltat ni un dia la seva estoneta de lectura. La Berta, ha estat practicant molt el traç, un dia, que hi havien encenalls a terra d'estar tallant fustes, va estar fent dibuixos. Un altre, amb unes targes plastificades, va estar repassant traços i la veritat, que cada dia ho domina més, i per sorpresa de tots, va formar la seva primera paraula amb el joc de formar paraules, i va ser "anell" que rar oi? jejeje

Ciències:

El Jan ha redescobert un joc de targes amb preguntes sobre coses de la terra, a darrera de la tarja hi ha un text que explica curiositats sobre la terra i la seva creació i al davant dos preguntes sobre el text del darrera, i de pas, ha practicat comprensió lectora. I la Berta, ha jugat molt amb els puzles sobre les parts del cos i l'evolució de la vida de l'home, i l'altre dia va voler observar la col·lecció de minerals. 

I aquesta ha estat la nostra setmana sense planing i respectant els interessos de cadascú.

Rutines matutines

En aquest nou curs, hem introduit dues noves rutines al dematí. Cada diluns abans de començar a fer ecola, distribuim els encarregats de la setmana, he posat unes tasques fàcils de realitzar per a ells, i les poden fer sols o en companyia, però comprometent-se a fer-les ja que a l'oferir-se de voluntaris, pasen a adquirir una responsabilitat que hauran de dur a terme. Les tasques són: esborrar la pissarra, escriure-hi la data, marcar el dia en el calendari, posar els pius en e calendari de fusta, netejar la taula al finalitzar el dia, escombrar, teure la pols i posar les fitxes d'ahir, avui i demà.

I aquestes són les fitxes d'ahir, avui i demà, ho he fet amb pàgines d'albums de fotos, he imprés aquest tren dels dies, i els he plastificat, d'aquesta manera ells cada dia han de posar quin dia estem, quin dia va ser ahir i quin dia serà demà, d'aquesta manera prenen conciencia de la temporalitat, i a partir d'aquí treballar el demà, demà pasat, ahir, abans d'ahir,...
I aquí teniu els documents:
Dies de La Setmana
Encarregats de La Setmana

Pel proper curs...

M'he centrat molt en el mètode Montessori, a estudiar-lo tot lo a fons que he pogut, a més estic enamorada del seu material, però a l'hora d'aplicar-ho a mi no m'ha funcionat, amb cap dels meu tres nens, així que m'he quedat amb lo dels materials (que veig que són molt útils alhora d'entendre i assimilar els nous conceptes), el concepte bàsic d'impressionisme en el que es basava Montessori i en lo de portar les coses del concret a lo abstracte. Això combinat amb els llibres de text i d'altres materials educatius que he trobat per d'altres botigues, és el que fem servir.
Amb el Jan, que no li agrada gens llegir i vaig pensar que era perquè sempre li estava a sobre, vaig decidir deixar, a mig curs del passat, els llibres de text i deixar-li més llibertat amb el material a veure si d'aquesta manera li arribava el cuquet de la lectura i s'hi aficionava, però ni li venia de gust tocar el material Montessori, ni llegir, ni res i després d'esperar i esperar, he decidit tornar als llibres de text, i recolzar els exercicis amb els materials que tenim, i estructurar-li bé les feines que ha de fer cada dia, de tal manera que ens quedin les tardes lliures per poder fer material més lliurement i algunes manualitats.
La Lila, és la nena Montessori per excel·lència, li encanta el material, però no suporta que li faci cap presentació, ella em diu que l'expliqui com l'ha de fer servir, i després ella ho fa seguint el que li he dit, però a la seva manera, així que després del cercle, cada matí farem 2 o 3 fitxes del seu llibre de lectura i després, tindrà temps de sobres per tocar material.
La Berta, és una fan del material de sensorial i vida pràctica, ho fa, però com la Lila, a la seva manera, i no sempre accepta que li faci presentacions, perquè diu que no li calen, això sí, si veig que no ho està fent bé, li corregeixo, i això si que ho vol. Ella farà igual que la Lila (cercle, fitxes i material).
Pel que fa al cercle de primera hora del matí, que ens fa aposentar-nos a tots i centrar-nos en el nou dia que ens espera. Està constituït per: a l'inici cantem alguna cançó, tot seguit llegim algun llibre en el que toqui algun tema filosòfic, de sentiments,... parlem sobre el que ens vol dir el llibre i el que podem aprendre d'ell i per acabar, fem alguna activitat física o jocs de mans.
I aquest és el nostre planing per a aquest curs, ja us explicaré com acaba, però jo em sento molt bé i molt tranquil·la per afrontar aquest nou any!

Nou any, nou sistema.

Aquest curs, el vam començar molt planificat, gairebé tenia tot el que havien de fer dia per dia, a mitjans d'octubre, vaig veure que això no podia continuar així, els nens anaven agobiats, i directament (no de retruc) jo també, així que vàrem dir, fora els llibres de text i la planificació de les presentacions Montessori (aquí està el quid de fer escola a casa, que si no va bé, es canvia!) Així que vàrem canviar el sistema, i cada matí, ells triaven el que havien de fer (sols amb material), però aquí a casa, això no es pot fer, ja que tenen moltes distraccions externes, com joguines, tele... Així que aquest gener, abans d'agafar-me un atac de nervis veient que el temps passava i que els nens no mostraven interès pel material, i que jo no tenia res per valorar els seus progressos, que no fos les fotos preses i els dibuixos que feien de tant en tant, em vaig inventar aquest sistema, que segur que algú altre ja fa servir, però no se qui! I penso que hem trobat el punt just, ens està funcionant de meravella, i els dies passen com una bassa d'oli, és fantàstic!!!
La cosa funciona de la següent manera, només començar el matí, ens trobem en l'habitació de fer escola (que per cert, també és una novetat d'aquest any) i fem un circle time particular, trio contes que tinc de temes filosòfics i/o morals, els llegim i en parlem d'ells. Tot seguit i amb els ànims calmats i la concentració a tope, agafen cadascú un full on hi han de posar el nom, la data, i en la quadrícula que hi ha assota, les coses que volen fer aquell dia. De tal manera que a mida que van fent les activitats, van fent una creu a la casella del costat per marcar que ja està realitzada. Això de retruc, també em serveix a mi per tenir un control exhaustiu del que van fent cada dia.

Fitxes de registre ja fetes al final de la jornada.

He fet unes butxaques amb feltre i ho hem penjat en el lateral de la prestatgeria, de tal manera que en la butxaca de sota, tenen les fitxes en blanc, i a la de sobre les fitxes fetes que guarden a l'acabar el dia.

Els nens treballant amb la fitxa de registre al costat per anar anotant tot allò que fan.

Inaugurem el fred!

Panell de cooperació

Aquesta setmana, hem pensat un nou sistema per fomentar la cooperació entre els nens, ho vàrem dissenyar, el pare va anar a buscar la roba (ja que jo estava força encostipada), i jo he fet el panell, gràcies a una bona mestra de costura, la meva àvia, amb la que passava hores i hores cosint per les tardes i de la que m'he enrecordat molt aquests dies. Bé, aquest ha estat el procés i resultat:

El joc funciona de la següent manera: Cada dia de la setmana te una butxaca, on hi han unes tarjes, tretes d'aquí i d'aquí. Aquestes estan impreses en cartulina i amb una tira de velcro autoadhesiu al darrere (la roba, hem mirat que fos d'un gènero que s'hi enganxés el belcro).

En aquestes tarjes, hi han tasques de casa que ells poden fer, com donar de menjar als animals, desparar-se la taula, possar el rentaplats, regar les plantes, fer-se el llit, netejar el labavo, endreçar les joguines, ... I també hi han les tarjes de escriure, coneixement del medi, manualitats, experiments,... (tasques didàctiques). El quit de la qüestió està en que cada dia, sols hi ha una tarja de cada tasca, de manera, que per aconsegir posar una, és necessari de que la tasca en qüestió la facin entre els tres, o que pactin el fer un, una tasca i l'altre una altra, com ells vulguin, però que col·laborin. De moment, portem dos dies fent-ho i és tot un èxit, a part de que m'ajuden molt a fer les feines de casa, no es varallen tant entre ells per les coses i s'ajuden més els uns als altres.

Reestructurant..

Hem fet una restructuració amb el planing que portavem fins ara. Pel que fa a la presa de conciència del temps, fem servir un calendari de fusta en el que marquem cada dia el dia en que estem, el dia de la setmana, el més, l'estació i el temps. Amb un calendari que vàrem comprar del TEO, marquem amb un gomet cada dia que passa, i després escribim a la pissarra, la data. Primer l'escric jo, asota el Jan i asota d'ell la Lila. I amb això trobo que ja tenen prou i suficient per agafar conciència dels dies,... Així, aprofitem el suro que tenem dedicat a les estacions, a penjar coses que anem treballant, i tant se val si el tema que ens interesa dura més o menys dies. Així, penso que ens anem flexibilitzant més i ells estan més a gust.

El nostre dia a dia

Nosaltres quan ens llevem, després de vestir-nos (el Jan ja es vesteix tot sol!!) i esmorzar, ens disposem a donar de menjar als animals (les tortugues, el gat i els peixos).
I ja ens endinsem al que anomenem "fer escola". Amb l'ajut d'un rellotge marquem el dia del mes, el dia de la setmana, el temps (és la feina de la Lila) i l'hora en que comencem a fer escola.
I ara si que arriba l'hora de triar la feina que volen fer. Això ho fem a partir d'unes tarjes que cadascú te les seves. Les tarjes, són sencillament fotos de tot el material que tenim. Trien a mida que acaven les feines, i quan ja n'han fet 3 ó 4, els hi oferim de fer fitxes (que últimament tenen molt d'èxit). I així acabem la nostra feina, que és sobre les 12 del migdia, i aleshores aprofitem per anar a jugar al parc.
A la tarda, dediquem més temps a la lectura, a treballar amb l'ordinador o a veure alguna pel·lícula o documental que agafem de la biblioteca. I molt sovint, simplement juguem!!!