Treball interdisciplinari per projectes

Bé, ens hem tirat a la piscina! Fa anys que estem buscant la metodologia que més s'adeqüi a la nostra família.  Però cap d'elles ens ha donat la rutina de treball que em demanen els nens, la llibertat suficient, però sobretot, el que més trobàvem a faltar era l'aprendre d'una manera més natural i sobretot que ens permeti seguir el ritme d'aprenentatge de cadascú tot respectant els seus interessos. Així que farà cosa d'uns mesos, vaig començar a buscar i remenar ja que una metodologia així l'havia de trobar d'una manera o una altra, i em vaig topar en l'aprenentatge per projectes, que moltes escoles ja ho fan, però són sobretot d'infantil, i les de primària, normalment, és amb algunes matèries en concret, però no com a treball interdisciplinari total. Així que després de llegir coses per aquí i per allà: la web de l'XTEC, vídeos per YouTube sobre "treballar per projectes", ... ens vàrem decidir i hem començat a treballar d'aquesta manera, els nens estan encantats i jo també. Ara el que fan els motiva, els omple, ho han triat ells, i em sorprèn, perquè des de que hem començat, ja no els haig de llevar al matí, són ells que es lleven, es vesteixen, esmorzen i es posen a fer feina!!!! Per a mi és tot un èxit!
Ençà que vàrem començar el curs, hem estat fent llibre de text per a llengua i mates, i projectes curts per a medi, però els veia sense ganes, no es queixaven alhora de fer la feina, però no els veia motivats en el seu aprenentatge, ja no podia veure'ls així, i aquesta vegada no han estat ells els que m'han demanat de canviar, sino jo la que he decidit que no podia més amb aquest ambient de treball, sense il·lusió, sols quan fèiem medi, i els tocava alguna cosa que els motivava.
Amb el treball per projectes, ells trien el tema (degut a una conversa que hem tingut, un llibre que han llegit, una notícia que han vist per la tele, un tema que els hi agrada,...) i una vegada tenim el tema triat, pensem que és el que volem saber, descobrir,... ells diuen tot el que els passa pel cap, però aquí ve el meu afegitor, en que els hi dic coses que els podria interessar del tema i que penso que em podria permetre treballar aquells aspectes matemàtics o de llengua que crec que han de treballar. Una vegada tenim els interrogants, ve la feina de buscar les fonts d'informació d'on poder extreure el que volem saber. Primer mirem quins llibres, revistes,... tenim a casa sobre el tema, després quins hi ha a la biblioteca, si sabem d'algú que en sap molt del tema, l'entrevistem i per últim, ho busquem a internet, i si podem, fem una visita a algun museu,... Recopilem la informació i després procedim a organitzar-la i treballar. Ja sigui amb una manualitat, lapbook, mural, teatre... qualsevol opció és bona. I una vegada ja ho tenim tot muntat, arriba l'hora d'exposar el que hem descobert, ja sigui amb una exposició (tipus museu), una xerrada amb coneguts, en el nostre grup de projectes,... I per últim, valorem el que hem après, si és el que esperàvem, si ens ha agradat fer-ho, si ens ha obert nous interrogants,... Per començar hem fet projectes individuals, però anirem fent també en grup, entre els germans, amb amics homeschoolers,...
Personalment penso que es una molt bona manera de treballar, ja que li dona autonomia i auto-disciplina a l'hora de treballar, els ajuda a aprendre a planificar-se la feina, ells dirigeixen el seu aprenentatge i a mi em permet ajudar-los i implicar-me també amb ells, sense ser sols una simple espectadora com passa en d'altres metodologies.
Això si, encara fem servir el material Montessori jejee, per a fer càlculs matemàtics que sorgeixin en el projecte, analitzar alguna frase, ... Però d'una manera més natural, amb un propòsit.
Seguim tenint el nostre horari de feina, en que de 9 a 12,30 i de 15 a 16,30 és hora de fer escola, però no la fem per matèries, sino per projectes, em va bé fer-ho així perquè d'aquesta manera ells saben que quan toca fer escola, no es pot ni jugar a l'ordenador ni a la tauleta ni mirar la tele. Són les hores de no pantalles!
Aviat acabaran els seus projectes i en breu us els presentarem!
Recomano la lectura d'aquests llibres, són de molta ajuda:
- Investigar i aprendre : com organitzar un projecte/ Xus Martín García
- La Organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio /Fernando Hernández, Montserrat Ventura

La nostra experiència amb Montessori

Per començar diré que el mètode Montessori em fascina, em va captivar des del primer moment en que el vaig conèixer, em va enganxar, tant és així, que no me'n puc desenganxar, cada vegada en vull saber més, he fet uns quants cursos, conferència que veig amb el nom de Montessori al títol, i em queda relativament a prop, allà que m'hi vaig a veure que més hi puc aprendre. Però alhora d'aplicar el mètode a casa... hi ha alguna cosa que falla. He provat mil sistemes, mil modificacions, però el que comprovo amb totes aquestes, és que es perd l'essència, i no se que fer per que aquesta perduri.
En una escola Montessori, hi ha molts nens, i vulguis o no, un nen tiba la curiositat de l'altre, comparteixen experiències, i fins hi tot m'atreviria a dir, que es "piquen/repten" entre ells, això junt amb que és un ambient en que NOMÉS hi ha material, penso que fa que els nens aprenguin i funcioni lo del currículum exposat.
A casa, hi ha mil distraccions i sobretot les noves tecnologies que els captiven moltíssim. I no sé si és per això o per que, els nens no els criden l'atenció els materials. Potser a principis del 1900 que els nens no tenien gaires coses, el material lluent captivava la seva atenció, però en els temps que corren, les pantalles guanyen, i en el nostre cas, no hi havia manera que els nens facin servir el material. Una altra cosa que em sembla que ens ha fallat alhora d'aplicar el mètode, és que jo, no m'he atrevit a fer moltes de les presentacions del material, penso que per por de presentar-lo malament i espifiar-la. No se que és el que ha fallat. El que si que he observat és que cada vegada que he canviat la manera de fer, ha funcionat molt bé duran un parell de mesos però després l'interès es perd i no toquen gens el material. Prefereixen posar-se a fer manualitats, pintar,... i jo estic que em pujo per les parets.
Per tots aquests motius, aquest any he decidit guardar tot el material en armaris, almenys d'aquesta manera no s'omple de pols! jeje, i aleshores m'he programat el que han d'aprendre cada setmana de medi i matemàtiques, i el cap de setmana preparo el que vull presentar i poso a la vista, en els 4 prestatges que hem deixat, el material que farem servir, d'aquesta manera m'asseguro de que toquen el temari estatal.
I ara que parlo del currículum estatal, és la meva principal llossa, és un pes immens a l'esquena que no em deixa fluir, ni deixar que els meus fills aprenguin al seu ritme. Fent escola a casa sempre tinc la por que si mai ve l'administració, em facin demostrar que els meus fills tenen el nivell que exigeixen. En aquests cursos que he fet, la majoria de gent que hi assisteix són mestres i molts cops he parlat d'aquest tema amb ells, de la meva por a no complir amb el currículum, i sempre em diuen el mateix, que no m'haig de preocupar d'això, que a l'escola no tots els nens avancen al mateix ritme i que no passa res. Però a casa crec que és diferent, per que l'administració no farà servir el mateix pal per a mesurar-nos. Sempre exigirà més als que estan fora del sistema.
En conclusió, a casa aplicar el mètode i que els nens estiguin receptius i que tot flueixi, és moooolt difícil, al menys, en el nostre cas.

Organització del curs 2014/2015

Per aquest nou curs, he intentat basar-me en la practicitat, però sense perdre de vista el fet de divertir-nos aprenent i el currículum estatal. Així que hem comprat tots els llibres de text, he fet una sel·lecció dels exercicis que hem cregut més interessants, i pel que fa a matemàtiques i coneixement del medi, hem agafat els temes que ha de tractar cadascú durant aquest curs, hi hem buscat activitats, projectes, lapbooks, experiments, sortides,... per a que l'aprenentatge d'aquestes assignatures, sigui lo més vivencial i distés possible. Pel que fa al material Montessori, he fet una sel·lecció, ja que els nens comencen a tenir una edat, en que molts dels materials ja els queden petits. I els hem ubicat en armaris. Ja se que aleshores, ja no treballem amb el currículum exposat, però es que el Montessori en casa, al menys en el nostre cas, és un pel diferent d'aplicar. (ja escriuré les conclusions que he tret del fet de fer Montessori a casa en una altra entrada). I això sí, no parem de sortir, cada setmana fem sortides culturals.

 Hem deixat aquests prestatges, on cada setmana hi poso el material que farem servir o que penso que serà d'utilitat per a tractar els temes que toquen.

 Tenim una tira de suro on hi anem penjant els treballs que fem.

 En el suro hi tenim els registres del temps, el calendari i coses curioses, que ens interessen o que tenen a veure amb l'estació en que ens trobem o amb alguna cosa que ha passat.

 Amb palés hem fet dues banquetes i amb un ferro de penjar les jardineres als balcons, hem penjat el distribuïdor de llapis de colors, d'aquesta manera no fa nosa per sobre de la taula. Així el que pretenem és crear un ambient més agradable i confortable per a treballar.

 En aquest racó tenim una petita llibreria amb els diccionaris, primeres lectures, els llibres de text amb les seves llibretes i els organitzadors dels pares. També una petita calaixera de colors per a guardar material d'escriptura i la calaixera gran on cadascú te un calaix un hi posa les feines que acava.

En la paret de l'entrada de l'habitació tenim la paret de la pissarra i els mapes. S'hi passen hores mirant on està cada país. I la pissarra és un dels materials més amortitzats, i això que la vàrem fer nosaltres!! jejeje

 En el balcó de l'habitació hi tenim la nostra petita estació meteorològica. A dalt a l'esquerra (no se si s'aprecia bé), hi ha un termòmetre digital. I a baix a la dreta, punxat en un test, el nostre pluviòmetre. De moment tenim aquests dos instruments, però en breu faré una nova entrada on hi ha els instruments de mesura del temps que han fet els nens.

 Aquesta és la nostra biblioteca per als nens, els dies que acabem d'hora de fer escola. Fem com quan anem a la biblioteca municipal, i mirem llibres, els llegim, ...

 En aquests dos prestatges, posem cada setmana els llibres que tenim o que hem agafat de la biblioteca, relacionats amb els temes que tractarem.

 Aquests són els armaris (que en la foto estan oberts) on guardem el material. He fet foto de tot el material i m'ho he classificat per assignatura i dins de cada una, per temes, d'aquesta manera, quan em preparo la setmana, puc localitzar més ràpidament el material que faré de menester.

I per últim, en aquest racó, hi ha l'ordinador, la taula de llum (a l'armari de sota hi ha el material per a fer servir amb la taula). La granja Montessori, que en una entrada ja vaig explicar com la fem servir. I una cosa que m'ha encantat que hem comprat aquest estiu, i és aquesta taula dels elements, en que cadascú hi ha un dibuix d'alguna cosa que conté aquest element (tant de bo l'hagués tingut quan estudiava batxillerat!)

Pel que fa a les extraescolars, a aquest curs els nens n'han volgut fer moltes:
El Jan, fa basquet (li apassiona, a més fomentem el treball en equip), bateria (l'ajuda a relaxar-se i concentrar-se, està molt menys dispers, a part, que li agrada molt. Li hem muntat una a casa i a la que te una estona, ja s'hi fica a tocar-la) i anglès (no és que li apassioni, però aquesta és innegociable!)
La Lila segueix amb el piano (aquest estiu li hem comprat un, ja que el que teníem era un òrgan, i ja comença a tenir un nivell en que requereix alguna cosa més professional, a més hi gaudeix molt, s'hi passa hores tocant!), basquet (no és que li apassioni, però s'ha de fer exercici, que encara que ens fa una mica de mandra, és saludable, i a mes fem equip!), teatre (s'ho passen pipa i han fet un grup molt maco, cada setmana estan desitjant que arribi el dia) i anglès (que al igual que al Jan, és innegociable).
La Berta aquest any ha començat flauta (li encanta!!), basquet (pels mateixos motius que la Lila), teatre (li apassiona, a més, s'ho passa pipa amb les seves amigues), anglès (innegociable) i els dissabtes va a la coral del poble (li encanta cantar!).
Aquest any també seguim amb el club de lectura que vàrem muntar amb uns amics i estem iniciant un grupet de presentació de projectes, a veure que tal surt!
Nota: Aquests estiu en un dia d'inspiració, vaig agafar les pintures hi els vaig fer aquests dibuixos a les parets.

Distribució del material curs 2013-2014

"Lo prometido és deuda", i aquí va el post de la distribució del material per aquest curs.

 Vista general

 La nostra gran adquisició per aquest curs, l'armari del material, en ell guardem tots els papers i llibres necessaris per a l'organització de les classes així com les fitxes a fer, de tal manera que queda tot més recollit i és més fàcil d'endreçar.

 Racó de l'ordinador. Una tarda a la setmana, els hi toca ordinador a cadascun d'ells. treballem el programari i la cerca d'informació.  

 Vista general de l'altre banda de l'habitació

 Material per a treballar les matemàtiques (1)

 Material per a treballar les matemàtiques (2)

 Material per al coneixement del medi

 Material de llenguatge 

 Taula d'experimentació, amb el microscopi (tapat), taula de llum, capsa de radiografies i material per agafar mostres.

 Racó de cuineta i super

 Fulls de recollida de dades meteorològiques per a fer posteriors estudis i gràfiques.

Panell de calendari i feinetes setmanals (dictats a treballar abans de for-los, paraules per accentuar, poemes per aprendre i vocabulari en anglès)

De moment estem tots molt contents amb la nova distribució i organització, ja es diu, que si la mama esta tranqil·la  tot rutlla ;)  FELIÇ APRENENTATGE!!

Fulls de planificacions

Jan (4t de primària)

Lila (2n de primària)

Berta (1r de primària)

Espero que es vegi bé, perque no ho tinc passat a l'ordinador.

Tot llest per començar el nou curs!!

Després d'estudiar-me bé els objectius que vaig penjar en l'entrada anterior, he fet un llistat dels objectius que anem assolint en el nostre dia a dia i els que s'han de treballar per poder assolir-los. De tal manera, que aquests últims, els he distribuit en 36 setmanes que te el curs, de la següent manera. He plegat un full dinA3 en 36 caselles.

He fet un full per cada nen i he anat anotant els objectius de mates, llengües i coneixement del medi. Però tenint en compte que molts dels objectius coincidien en tots dos cicles, els he fet coincidir en el temps per tocar el tema a la vegada tots tres, però cadascú al seu nivell.
programacio llengua
Pel que fa a llengua, he fet un quadrant especial pels motius que ja he explicat en el quadrant general, d'aquesta manera, cada fila és una setmana i com molts del objectius coincidien  he fet que també coincidissin en el temps.
Per acabar-ho d'arrodonir, he fet una grella de rutines diàries, setmanals, quinzenals, mensual i trimestrals.

Freqüència de treball 

Finalment ho he passat tot a l'agenda i a esperar l'inici del curs!!!!

No cal dir, que tots aquests objectius, els assolirem sempre que es pugui amb materials Montessori i didàctics. En la pròxima entrada, la distribució de material de l'aula per aquest curs.... 

Per cert, m'encanten les agendes, i les meves preferides, son les de la marca finocam, m'encanten!!!

Arremangar-se

Doncs, bé, el que he plasmat en el paper, ha estat el següent, que ningú s'espanti que sembla més feina del que és en realitat! El que passa és que fa molt de bulto jejeje
Per començar, he buscat el currículum oficial de la Generalitat de Catalunya, per a veure realment quin és el nivell d'exigència de l'administració, ja que el que feia cada any, era mirar llibres de text i d'allà extreure el objectius, però em vaig adonar de que cada llibre és un món i que en cadascú, es demanen coses diferents, així que m'he centrat en lo bàsic, "El que demana l'administració" i m'he trobat, que aquest any ho han renovat i que els objectius estan molt ben definits i me n'he alegrat, ja que fins ara, tot era molt teòric i filosòfic (per a mi) i la veritat, no sabia per on agafar-ho. Així que els he agafat i els he recopilat en un document, on en que cada pàgina hi han dos o tres objectius. El que he fet un cop imprès els dos totxos, és apuntar idees i jocs que tenim per casa, coses que se m'acudeixen o material Montessori. així tinc una guia d'idees per a assolir els objectius i m'aniran de fàbula a l'hora de treballar alguns temes amb ells. I al darrera de cada full, apuntaré si han assolit o no l'objectiu i un petit resum de com ha anat el procés. Una vegada fet aquest document, miraré quins objectius són els que encara no han assolit i crec que són important assolir-los, i me'ls repartiré per quinzenes i a partir dels jocs que tindré apuntats en els objectius em faré una agenda de les coses que són importants de treballar. D'aquesta manera, tindré un camí ben marcat i sabré bé per on anem i no tindré aquesta sensació de llençar-me al buit que m'ha acompanyat aquests darrers temps, i els nens  tindran, o espero que tinguin la sensació de joc, ritme i rutina, però sense anar amb coses molt imposades, si no amb jocs proposats.
De moment, per si algú li interessa, deixo aquí els dos totxos d'objectius a assolir del currículum oficial de la Generalitat de Catalunya, el de cicle inicial (1r i 2n de primària) i el de (3r i 4t de primària):

Cicle Inicial Curr Oficial 

Cicle Mitja Curr Oficial 

Encara estic aquí!

Uuuff, quan de temps sense escriure en el blog. No se si encara me'n recordaré jejeje. En aquest temps en el que no he escrit res, han passat moltes coses a nivell acadèmic a casa nostra. A finals de febrer, estàvem molt agobiats, els nens estaven saturats, i es que alhora de planificar el curs, havia estat molt exigent amb ells, havia posat moltes expectatives, i cada dia feien unes 3 o 4 hores de fitxes i material. M'havia repartit els objectius anuals de cadascú per setmanes i la feina que havien de fer diàriament i si un dia havíem d'anar al metge o qualsevol altre cosa, passàvem els deures d'aquell dia, per al dia següent. En definitiva, que tan ells com jo estàvem força saturat i necessitàvem agafar aire i mirar-ho tot des d'un altre punt de vista, i jo, ni corta ni perezosa, em vaig estar informant sobre el Unschooling i vaig decidir que perquè no provar-ho una temporadeta, i així ho vàrem fer, un dia em vaig asseure amb ells i els vaig explicar el que sentia i el que havia percebut d'ells, i que havia pensat en donar-nos un temps de relax i començar a aprendre d'una altra manera,  aprendre de la vida mateixa. Els hi va semblar bé, i va començar una època de relax, de menys fotos, de passejades pel bosc i la muntanya, d'anar a visitar museus, ... Apreníem molt. A finals de maig, em vaig trobar que jo no estava còmode amb aquesta manera de fer, estava alterada, descol·locada (soc una persona que m'agrada molt tenir-ho tot organitzat),... això provocava que estava més irritable amb els nens i ja no tingués tanta paciència. Així que vaig començar a reflexionar sobre com havia estat aquesta experiència a casa nostra, i he fet una llista de coses bones que ne'm tret i coses no tan bones:
Les bones: Aprendre a relaxar-nos i veure aprenentatge a tot arreu. No agobiar-nos tant si no fem tantes fitxes. Mirar el mètode Montessori des d'una altra vesant més homeschooling. I segur que en podria dir moltes coses més.
Les no tan bones: El ritme d'aprenentatge dels nens, no dic que no aprenguessin, simplement que el ritme d'aprenentatge no és el que exigeix la societat en que vivim, i per a donar-los les mateixes oportunitats que la resta de nens, penso que a certa edat han d'aprendre coses que jugant o amb el dia a dia, no floreixen naturalment, i que s'han de mostrar. Per tal que el dia de demà, puguin ser el que vulguin i que mai em puguin tirar en cara de que no ho poden fer per culpa meva. No puc viure amb això a la meva esquena.
Conclusió personal:
A partir d'ara, aprendrem d'una altra manera, de fet ja ho estem fent, i ens està agradant moltíssim, cada dia fem lo bàsic, que ens porta com a molt una horeta de feina i la resta del dia, fem projectes, experiments, manualitats...
Pel que fa a les fitxes, hem fet borrón i cuenta nueva amb les que teníem, hem anat a l'Abacus i els hi he fet veure la sort que tenen respecte dels altres nens de poder triar les fitxes que més els hi agradi, de tal manera, que van triar-se les seves fitxes que no són llibres de text, si no quaderns petits (que segons el Jan, li agraden més perquè no es veu tanta feina de cop) i cada dia en fan una o dos pàgines de cadascun (català, castellà i mates) si hi ha alguna cosa que no entenen, els hi explico amb el material Montessori i ho pillen de seguida. D'aquesta manera, a ells no els hi suposa un esforç extraordinari i en canvi a mi em dona la seguretat que necessito per a estar tranquil·la i transmetre'ls bon rotllo.
Que farem el curs vinent? Tot està dins el meu cap i ja ha agafat forma, sols queda acabar-ho de plasmar en un paper. Més info a la pròxima entrega, que prometo que serà en breu! jejejeje

Organització

Per aquest nou curs, he estat buscant agendes i sistemes d'organització que s'adeqüin a les nostres necessitats, i veient que cap quadrava amb la idea preconcebuda que tenia al meu cap, vaig decidir de fer-me una al meu gust. Després de la feinada, he decidit de posar-la aquí per si hi ha algú a qui li pugui fer servei.

Estacion s Que He Llegit 1 Agenda 1 (planificació extres mes) Calandari i Festius _1 Que Llegirem 1
Per a qui el vulgui tenir, sols li fa falta imprimir-lo, posar el nom del/s nens/es als llos en blanc, i l'arxiu que diu "agenda" s'imprimeix tantes vegades com setmana pensis que tindrà el vostre curs (en el nostre cas 37) i repartir els objectius per setmanes, en el nostre cas he posat tres apartats en blanc, perquè tenim 3 nens. Un cop imprès, sols us queda arxivar les fulles en una carpeta d'anelles i separar cada arxiu amb uns separadors, i ja teniu la vostra agenda homeschooler!!!

Canvis i més canvis

Amb tota aquesta nova filosofia i planificació, crèiem important modificar l'estructura del material i l'espai de l'aula de fer escola, i després de la moguda, l'ambient ha quedat de la següent manera:

Com gairebé treballen a la taula, hem decidit fer-la petita i arraconada en una cantonada de l'habitació. I el material ha quedat distribuit així: d'esquerra a dreta: Matemàtiques, ciències, llengua, sensorial- vida pràctica. A sota dels prestatges a mà esquerra, hi han coixins perquè els facin servir si volen així com mocadors grans per marcar marcar la seva àrea de treball i que ningú no hi entri ni trepitgi.

Setmana del 13 al 17 de febrer

Aquesta és la primera setmana amb la nova filosofia (és la única paraula que se m'acut, ja que no fem servir cap planing, ni currículum, ni res de res, sols la motivació i el despertar de l'autonomia de cada nen, respectant alhora les seves inquietuds i interessos) i sembla que no vagi tan malament, això sí, tenim uns horaris ben marcats, i a l'igual que hi han nens que van a l'escola, ells han de romandre a la sala de 10 a 13 i tenen total llibertat per agafar el material que ells vulguin, és el que en Montessori es diu Currículum exposat. I així és com ha anat la setmana:

Matemàtiques:

 No se perquè, però és una assignatura que els fascina, i ho treballen molt, aquesta setmana, el Jan ha fet càlcul amb el joc imantat de les boles classificant per color i quantitat, geometria amb els triangles blaus, lògica amb els taulells de doble entrada i les series i mesura aprenent els quarts amb el rellotge i mesurant els dinosaures de plàstic i anotant les dades. La Lila, ha fet sumes senzilles amb un joc que si ho encerten els hi surt un animal al darrera, lògica amb l'àbac de colors i formes i les sèries i mesura estudiant amb el joc del rellotge. I la Berta, lògica amb els taulells de doble entrada, les sèries, els bocs lògics i les classificacions del joc de les samarretes.

Vida Pràctica, Sensorial i Plàstica:

Ara que tenim tot el material a la vista, els exercicis de sensorial afloren com a bolets. El Jan va estar fent combinacions matemàtiques amb les barres vermelles i blaves, i després va voler fer el laberint i provar el seu equilibri amb una polsera de picarols a les mans, i de plàstica, va fer un cavall amb cartró i agulles d'estendre que hi havia en un llibre de manualitats. La Lila i la Berta, em van fer una sorpresa i van fer-nos el llit, la Berta va estar fregant plats (cosa que li agrada molt) i després va voler fer uns cors cosits amb paper que li van quedar molt bé, cada dia domina més l'ús de les tisores. La Lila, va estar pintant i decorant màscares de carnestoltes i una manualitat que va veure en un llibre, es tracta d'agafar paper flim (d'aquell transparent d'embolicar el menjar, i pintar-ho amb una barreja de cola blanca i aigua, tot seguit s'enganxen trossos de paper de seda, i es van fent capes (4o5) i per acabar, es posa purpurina i una altra capa de cola i aigua, i quan està sec, es retalla la forma que es vulgui, i queda un material molt bonic per fer qualsevol cosa, ella va fer un mòbil de flors per quan arribi la primavera, que ja en te ganes. I a dalt de tot de la foto hi han dos figures, creació del Jan i la Lila.

Llengua:

Sembla mentida, però abans el jan no volia ni sentir a parlar d'activitats de llengua, però aquesta setmana, n'ha fet moltíssim-es, i per iniciativa pròpia, va estar treballant l'inicial de paraules amb els hexàgons, va practicar l'ortografia amb un joc de formar paraules, i s'ha passat moltes estones llegint, va triar un llibre a la botiga de la col·lecció de "Bat Pat", uns llibres d'homes llops i personatges fantàstics, li ha fascinat, i encara que en el llibre hi posi que és per a majors d'11 anys, ell s'ho ha volgut llegir tant sí com no, i ja porta més de la meitat, i això que ni jo ni el seu pare, li hem llegit ni una paraula!! i també ha estat jugant amb un joc en castellà de separar síl·labes. La Lila, ha volgut apuntar la data a la pissarra cada dia, ha jugat amb el jan amb els hexàgons, amb el joc de formar paraules, ha creat històries amb el joc dels daus, i hem treballat amb dictats muts i sobretot no ha faltat ni un dia la seva estoneta de lectura. La Berta, ha estat practicant molt el traç, un dia, que hi havien encenalls a terra d'estar tallant fustes, va estar fent dibuixos. Un altre, amb unes targes plastificades, va estar repassant traços i la veritat, que cada dia ho domina més, i per sorpresa de tots, va formar la seva primera paraula amb el joc de formar paraules, i va ser "anell" que rar oi? jejeje

Ciències:

El Jan ha redescobert un joc de targes amb preguntes sobre coses de la terra, a darrera de la tarja hi ha un text que explica curiositats sobre la terra i la seva creació i al davant dos preguntes sobre el text del darrera, i de pas, ha practicat comprensió lectora. I la Berta, ha jugat molt amb els puzles sobre les parts del cos i l'evolució de la vida de l'home, i l'altre dia va voler observar la col·lecció de minerals. 

I aquesta ha estat la nostra setmana sense planing i respectant els interessos de cadascú.

Època de transició

Bé, estem en època de transició, època de buscar nous ritmes, d'afluixar, de deixar fluir. Època de despertar els sentits i les ganes per aprendre, i senyors i senyores, penso que la cosa va "viento en popa a toda vela!!" i ho estem aconseguint. Després d'estar una setmana sense fer res estrictament escolàstic, sense atabalar-los a fer res que ells no vulguin, de deixar-los espai per respirar, agafar el aroma que els envolta i deixar-los espai per tirar la canya i agafar noves idees i noves motivacions, sembla ser que a casa s'ha instal·lat el cuquet de la curiositat, per llegir, investigar,... això si, no han aparegut gaires matemàtiques, ni gaire cosa molt escolàstica, però com les coses són segons les miris, aquí teniu un petit resum de les coses que ells creien que no eren fer escola però que a ull dels adults, si ho són:

 La Berta fent dibuixos

 Aquesta setmana, el Jan, simplement s'ha mirat i llegit alguna cosa del diari, no ha triat cap notícia.

 La Lila va trobar en una armari, unes fitxes que li van agradar molt.

 Fa temps que teniem unes targes amb lletres per repassar amb retoladors indelebles, d'aquests que després s'esborren amb un paper o drap.

El Jan ha redescobert, els quaderns que també teníem guardats de "Barrinem" de l'Àngel Alzina. 

 I amb els Barrinem, mateix, vem fer càlculs amb monedes.

 La Berta segueix emocionada amb les lletres i cada setmana descobrim tres de noves, aquest cop la "n", la "l" i la "r".

 La Lila va voler fer el puzle de les parts de la flor.

 La Berta va dibuixar, i dibuixar i pintar, molt.

 L'altre dia els hi vaig llegir el llibre "El planeta terra te una gotera" . És un llibre molt maco amb pictogrames perquè ells t'ajudin a llegir, i la Lila va quedar fascinada i se'l va tornar a llegir forces vegades.

 El Jan segueix amb la geometria, aquest cop, amb les part de l'angle: vèrtex, obertura i costats.

 La Lila i la Berta, estan fent un mural de l'hivern, em van demanar que els hi dibuixés unes muntanyes, un arbre i una casa, i el demés ho van fer elles.

 El Jan classificant en famílies els animals de la granja.

 Moolta lectura

 L'altre dia abans d'anar a dormir, la Lila i la Berta ens van delectar amb un concert de piano i cant.

 

Una creació den Jan, una Girafa feta amb un tururut de paper gran, i una garrafa de 8 litres d'aigua. Nosaltres el vàrem ajudar a fixar els tubs a la garrafa, i ell va fer la resta: enganxar el paper de diari sucat en aigua i cola blanca i el posterior pintat. 

 Una mica de sumes amb l'àbac.

 Dibuixant amb plantilles.

 Unes sumes, també amb làbac en una tarda de neu i fred al costat de la llar de foc a la cuina.

 Del cubell dels animals, van fer dos grups, els animals de granja i els insectes per, segons ells, fer una batalla! jeje

 Creacions amb Hamma.

 La Lila va fer sèries amb els mosaics, després se li va ocórrer que podria fer figures, i més tard va pensar que podria copiar-les en un full per si a algú li venia de gust algun cop fer-les.

 Aquesta setmana han estat jugant molt amb les plantilles.

 El Jan amb el bingo, i de pas, repassem numeració.

Bé, les fitxes i demés, són dels dies en que acabàvem d'entrar en aquesta època, però que encara portàvem l'inèrcia del ritme anterior. i la resta de feines, són de l'època actual. Feines més creatives, relaxades i fluides, això ha fet des-tensar molt l'ambient a casa. Aquests dies, els estem gaudint molt i jo m'he pogut centrar en el camí que farem i seguirem a partir d'ara, i molt aviat us explicaré. Fins la propera!